Pengajaran daripada demokrasi

SUDAH beberapa tahun berlalu sejak saya mengajar di dalam bilik darjah, sejak menjadi Felo Pengajar Adjung di Universiti Sunway pada 2015 dan seorang Felo dengan beberapa tanggungjawab mengajar di Sekolah Dasar Awam Lee Kuan Yew, Universiti Nasional Singapura pada 2009. Saya masih ingat satu kelas muzik menyeronokkan yang saya ajar bersama seorang Felo Teach for Malaysia pada 2013. Jadi, apabila saya diminta untuk mengajar sekumpulan remaja minggu lalu, saya berasa gementar dan teruja. Gementar kerana apabila saya melihat kembali kepada guru-guru terbaik dan terburuk dalam hidup, saya sering dapat mengingati satu atau dua pelajaran – atau bahkan perkara-perkara spesifik yang mereka katakan – yang membuat saya menilai mereka sedemikian. Minda remaja mudah dipengaruhi, jadi saya perlu berfikir dengan mendalam tentang pelan pengajaran. Teruja kerana ia adalah kali pertama saya mengajar pelajar Ideas Academy selepas beberapa tahun. Menyingkap sejarahnya dengan ringkas, Ideas Academy pertama kali dicadangkan pada 2012 dalam usaha menyediakan pendidikan kepada mereka yang memerlukan, sebagai kerjasama antara Institut Demokrasi dan Hal Ehwal Ekonomi (IDEAS) serta sebuah yayasan yang menyokong hak untuk kanak-kanak pelarian. Sekolah tersebut dibuka pada 2014 dan sehingga hari ini, Ideas Academy masih mempercayai konsep pendidikan untuk semua, dengan mantera bahawa pendidikan adalah kunci kepada kewarganegaraan global – tiada siapa yang harus dinafikan haknya tanpa mengira latar belakang, bangsa atau situasi ekonomi. Kami mahu memastikan setiap kanak-kanak berumur antara 12 hingga 18 tahun mendapat asas pendidikan menengah yang kukuh supaya mereka menjadi orang dewasa bertanggungjawab, yakin dan penyayang. Dari segi tadbir urus, Ideas Academy diuruskan secara bebas daripada IDEAS (begitu juga Pusat Autisme IDEAS kami di Rawang, di Nilai dan pusat sekutu baharu kami di Damansara Heights) tetapi saya kekal sebagai ahli lembaga pengarah untuk ketiga-tiga organisasi tersebut. Sejak wabak Covid-19, kami telah menggabungkan kelas fizikal dengan pendidikan dalam talian, dengan pengekodan serta pengkomputeran sentiasa menjadi sebahagian penting daripada tawaran pengajian kami. Dan sudah tentu, kami mempunyai pelajar dari seluruh dunia termasuk pemegang kad UNHCR dan warga Malaysia. Fakta terakhir itu menjadikan topik sesi saya lebih relevan kerana ia adalah kelas sivik pertama mereka. Saya memulakan kelas dengan bertanya kepada pelajar saya – kira-kira 15 orang – apa pandangan mereka tentang tujuan kerajaan ditubuhkan dan demokrasi. PELARIAN Beberapa orang daripada mereka merupakan pelarian yang melarikan diri dari negara yang sedang mengalami perang dan pembunuhan beramai-ramai. Secara amnya, mereka berpendapat bahawa demokrasi adalah sesuatu yang baik. Tambahan pula, mereka tahu bahawa Malaysia juga sepatutnya sebuah negara demokrasi walaupun mereka tidak tahu dengan tepat mengapa keadaannya begitu. Saya bernasib baik kerana pelajar tersebut bersemangat dan berinteraksi dengan saya serta satu sama lain. Saya bertanya kepada mereka, apakah dasar yang difikirkan penting dan apakah perkara mahu diubah. Selain itu, saya juga bertanya institusi manakah mereka akan gunakan untuk mencapai perubahan tersebut dan adakah wujud had kepada apa yang mereka boleh ubah. Dalam melakukannya, kami bercakap mengenai cabang kerajaan – eksekutif, legislatif dan kehakiman. Mereka tahu secara intuitif bahawa harus ada pasukan polis dan hakim untuk mengekalkan undang-undang serta ketenteraman mengikut undang-undang diluluskan oleh Parlimen. Mereka dengan mudah memahami idea bahawa harus ada beberapa undang-undang lebih sukar untuk diubah atau mungkin tidak boleh diubah sama sekali dan begitulah cara kami dapat bercakap tentang perlembagaan. Mereka juga memahami boleh ada badan lain bagi memastikan peraturan diikuti dengan betul seperti Suruhanjaya Pilihan Raya (SPR), Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia (SPRM) atau badan untuk memastikan kebebasan bersuara. Akhirnya, mereka memahami bahawa budaya dan agama boleh mempengaruhi cara kita merancang institusi ini – dan bagaimana institusi tradisional seperti monarki atau badan agama boleh memainkan peranan yang kuat serta positif dalam tadbir urus sesebuah negara. Paling menarik bagi saya, betapa semula jadi dan demokratiknya perbualan tersebut. Apabila disinggung untuk memikirkan bagaimanakah cara mereka diperintah, orang muda ini menjadi bersemangat untuk merancang ‘bentuk kerajaan yang sempurna’ berdasarkan pengalaman mereka alami. Saya fikir saya akan menemui seorang pelajar yang akan berhujah untuk mempunyai (atau mereka sendiri menjadi) seorang diktator yang akan membuat semua keputusan betul untuk orang lain. Sudah tentu terdapat ramai watak seperti itu apabila saya belajar tentang politik. Tetapi mungkin pengalaman menjadi pelarian membuatkan perkara itu tidak difikirkan oleh mereka atau mungkin media sosial telah menjadikan generasi berkenaan lebih menyedari bahawa orang ramai boleh tidak bersetuju tentang sesuatu perkara dan harus ada mekanisme menyelesaikan perbezaan secara damai. Saya berharap modul madani yang diumumkan dengan penuh keterujaan akan menggunakan keterujaan serupa untuk menyampaikan tema sama. Sementara itu, saya gembira dapat kembali mengajar – dan belajar! * Tunku Zain Al-‘Abidin ialah Gabenor di Ideas Academy Ikuti Channel rasmi Sinar Harian di WhatsApp supaya anda tidak terlepas berita-berita terkini daripada kami. Jom! Klik di sini!